Manuale & auxiliare scolare

Manualul este aprobat prin Ordinul nr. 3886 din 24.05.2004, in urma licitatiei organizate de catre Ministerul Educatiei si Cercetarii si este realizat in conformitate cu programa analitica aprobata de MEC prin Ordinul nr. 3458 din 09.03.2004.

Manualul este aprobat prin Ordinul nr. 5165 din 08.12.1998, in urma ultimei licitatii organizate de catre Ministerul Educatiei si Cercetarii si este realizat in conformitate cu programa analitica aprobata de MEC.

Manualul se adreseaza copiilor din grupa pregatitoare din gradinita, dar si elevilor din clasele I - II care urmeaza cursuri optionale de limba engleza. Se inscrie in aria abordarii comunicative a limbii engleze. Activitatile au in vedere formarea deprinderilor de ascultare si vorbire, precum si dezvoltarea abilitatilor creatoare (folosirea unui vocabular minimal in contexte cat mai variate).

Manualul cuprinde un numar de 40 de lectii, ce acopera vocabularul minimal necesar primilor ani de studiu ai limbii engleze. Detaliile desenelor sunt puse in valoare prin indicatiile metodice precise din ghidul profesorului. • La sfarsitul manualului se afla un dictionar ilustrat, cuprinzand vocabularul de baza predat in cadrul lectiilor.

Manualul este aprobat prin Ordinul nr. 5240 din 15.12.1998, in urma ultimei licitatii organizate de catre Ministerul Educatiei si Cercetarii si este realizat in conformitate cu programa analitica aprobata de MEC .• ofera un suport metodic pentru pregatirea temeinica, teoretica si, mai ales, practica a elevilor; • fiind un manual axat pe ecologie, sunt propuse activitati ce presupun corelatii intra- si interdisciplinare si aplicatii diverse: Priveste lumea cu ochi de ecolog, Exploreaza, Antrenamentul creativitatii.

Manualul este aprobat prin Ordinul nr. 5240 din 15.12.1998, in urma ultimei licitatii organizate de catre Ministerul Educatiei si Cercetarii si este realizat in conformitate cu programa analitica aprobata de MEC.

Avand un continut de orientare ecologica, lectiile prezentate in acest manual au un accentuat caracter aplicativ, astfel incat elevii vor dobandi deprinderi de observare, experimentare si educatie ecologica. Informatiile prezentate, ca si lucrarile practice din Fisa de activitati sunt actuale si adecvate nivelului de studiu. Ideile principale si elementele noi sunt sintetizate in rubrica Retine!. La sfarsitul manualului se afla anexa Stiati ca?, prin care se urmareste stimularea interesului pentru curiozitati si date inedite.

Manualul este aprobat prin Ordinul nr.5654 din 23.12.1997 si 4999 din 12.11.1998 in urma ultimei licitaţii organizate de catre Ministerul Educatiei si Cercetarii si este realizat in conformitate cu programa analitica aprobata de MEC. Sub aspect conceptual, in alcatuirea manualului s-a pornit de la urmatoarele premise: modelul integral al predarii geografiei in scoala, care reuneste caracterul acesteia de stiinta a naturii cu cel de stiinta sociala si, implicit, raporturile om-mediu; obiectul de referinta al clasei a VII-a, care impune o abordare rationala, dar in context si cu abordarea sistemica, in sens de geosistem; charta internationala a educatiei prin geografie, document de referinta privind geografia in scoala; propune o abordare globala a principalelor complexe teritoriale (continent, ocean, tara), prin prisma natura-om-economie, din care au rezultat insa specificul si interrelatiile de la nivel local si regional.

Manualul a fost structurat pe: prezentari de elemente constante (relief, clima, zacaminte etc.), ca puncte de sprijin in deducerea altora; conturari concrete de medii geografice sau/si peisaje, imagini specifice; particularizarea unor structuri naturale si economico-sociale; reliefarea statelor ca structuri teritorial-spatiale, dintre cele mai evidente azi pe continente.

Manualul este aprobat prin Ordinul nr. 5654 din 23.12.1997 si 4999 din 12. 11. 1998, in urma ultimei licitaţii organizate de catre Ministerul Educatiei si Cercetarii si este realizat in conformitate cu programa analitica aprobata de MEC • Manualul se caracterizeaza prin elemente de continuitate, a conceptiei si strategiei didactice, a abordarii problemelor de limba si literatura, fata de manualul de clasa a VI-a. • Secventele lucrarii se integreaza unui ansamblu care pune in centrul activitatii didactice exercitiul de comunicare, in formele sale orala si scrisa. • Originalitatea lucrarii se reflecta atat in strategia didactica folosita, cat si in descrierea universului literar al creatiilor propuse pentru studiu.

Manualul este aprobat prin Ordinul nr. 4446 din 19.06.2005, în urma ultimei licitaţii organizate de catre Ministerul Educatiei si Cercetarii si este realizat in conformitate cu programa analitica aprobata de MEC.

Manual pentru Scoala de Arte si Meserii, publicat la editura All.

Manualul este aprobat prin Ordinul nr. 3885 din 24.05.2004, in urma licitatiei organizate de catre Ministerul Educatiei si Cercetarii si este realizat in conformitate cu programa analitica aprobata de MEC prin Ordinul nr. 4686 din 05.08.2003.
Manualul se adreseaza elevilor din clasa a X-a de la Scoala de Arte si Meserii.
Cuprins:
I. Elemente de geografie fizica;
II. Elemente de geografie umana;
III. Ansambluri economice si geopolitice ale lumii;
IV. Mediul inconjurator din orizontul local.

Manualul este aprobat prin Ordinul nr. 3787 din 05.04.2005, in urma licitatiei M006 din 17.02.2005 organizate de catre Ministerul Educatiei si Cercetarii si este realizat in conformitate cu programa analitica aprobata de MEC.

Manualul este aprobat prin Ordinul nr. 1561/74 din 23.07.2007, în urma ultimei licitaţii organizate de catre Ministerul Educatiei si Cercetarii si este realizat in conformitate cu programa analitica aprobata de MEC.

Manualul este aprobat prin Ordinul nr. 1561/11 din 23.07.2007, in urma ultimei licitatii organizate de catre Ministerul Educatiei si Cercetarii si este realizat in conformitate cu programa analitica aprobata de MEC.

Manualul este aprobat prin Ordinul nr.4446 din 19.06.2005, in urma ultimei licitaţii organizate de catre Ministerul Educatiei si Cercetarii si este realizat in conformitate cu programa analitica aprobata de MEC.

Manualul este aprobat prin Ordinul nr. 4742 din 21.07.2006, in urma ultimei licitatii organizate de catre Ministerul Educatiei si Cercetarii si este realizat in conformitate cu programa analitica aprobata de MEC.

"Biblioteca pentru toti copii" cuprinde cele mai pretuite opere ale scriitorilor clasici ai literaturii romane si universale. Cartile de neuitat ale copilariei sunt disponibile astazi atat în forma lor clasica, de text tiparit, cat si în formatele moderne ale secolului XXI: audiobook si e-book.

„Legea era: mananca ori vei fi mancat. El mancase cei sapte pui de gainusa. Soimul mancase gainusa mama si ar fi vrut sa-l manance si pe el. Mai tarziu, cand se facuse si el mai grozav, voise sa manance soimul. Asa mergeau lucrurile. Toate vietatile din jurul lui traiau aceasta lege, iar el insusi era o parte din ea. Era un animal de prada.“

Biblioteca pentru toti copii cuprinde cele mai pretuite opere ale scriitorilor clasici ai literaturii romane si universale. Cartile de neuitat ale copilariei sunt disponibile astazi atat în forma lor clasica, de text tiparit, cat si în formatele moderne ale secolului XXI: audiobook si e-book.

„Romanele lui Jules Verne sunt fara pereche. Le citesc cu ochi de adult si inca imi amintesc cat de tare m-au incantat in copilarie. Renumitul scriitor este un maestru neintrecut in arta de a construi o poveste care il fascineaza si il tulbura totodata pe cititor.“ (Lev Tolstoi)

„Capodoperă a literaturii pentru copii și adolescenți, Robinson Crusoe rămâne și astăzi o carte fundamentală a primelor lecturi. Creată în 1719, ea a legănat copilăria multor generații, fiind răspândită pe toate meridianele lumii. Jean-Jaques Rousseau considera romanul un «excelent tratat de educație», iar André Malraux îl așază pe înălțimile atinse de Cervantes și de Dostoievski. Mereu vie, cartea lui Daniel Defoe ne învață să fim înțelepți și curajoși, să sperăm și să învingem.“  (Patrick Wilde)

Auxiliar pentru orele de citire-scriere; materialul contine 31 de planse cu literele alfabetului roman – mici si mari, de tipar si de mana – si 8 planse cu grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi; pe parcursul clasei intai, acest material se dovedeste util atât in perioada de predare-invatare a citit-scrisului, cat si in etapa de consolidare si aprofundare. De asemenea, este binevenit la inceputul clasei a II-a,pentru perioada postalfabetara; plansele constituie suportul ideal pentru aplicarea metodei fonetice analitico-sintetice; s-a optat pentru marcarea sunetelor reprezentate prin litere necunoscute inca de elevi numai la plansele pentru vocale (a, e, i, o, u) si la cele pentru primele consoane care se studiaza (m, n, r); dimensiunile planselor si tiparirea pe carton rezistent, lacuit cu ultraviolete, cresc calitatea acestui material.

Auxiliar al manualului de geografie, autori Stefan Pacearca, Manuela Popescu.

"In Creanga traiesc credintele, datinile, obiceiurile, limba, poezia, filosofia poporului. Povestea valoreazã cât valoreazã talentul celui care povesteste. Si Creanga a avut asa de mare talent, incat in toate povestile sale oamenii traiesc cu o individualitate si cu o putere de viata extraordinare."
G. Ibraileanu (1920). Povestirile lui Creanga. Iasi

In colectia Biblioteca Scolarului, colectivul Aramis a selectionat cu mare atentie, textele necesare studiului pentru elevii din clasele primare. Pentru editia completa a operei marelui autor verificati colectia Biblioteca Pentru Toti de la Editura Minerva.

“Noi care am avut norocul sa-l vedem si sa-l auzim vom ramane toata viata stapaniti de senzatia ca prin moartea lui Caragiale s-a deschis o prapastie, s-a facut un gol in natura, ca o perturbatie cosmica. Cu cat va trece vremea, va creste tot mai mult silueta si vom ramane vrajiti de farmecul celui mai luminat creier romanesc. (…) Se vor crea legende si personalitatea lui va lua proportii mitice. Generatiile viitoare nici nu vor putea intelege daca din stralucirea unei minti s-au intruchipat vreodata astfel de raze orbitoare.” (Octavian Goga)

“Ceea ce doreste deseori sa puna in lumina V. Alecsandri este felul fantastic in care ii apar peisagiile si aspectele generale ale naturii. Cuvintele „fantastic”, ”fantasma” etc. revin necontenit in scrisul sau. Umbrele noptii se zaresc ca “fantasme de alta lume”. In timpul calatoriei cu diligenta “tropotul cailor si sunetul zurgalailor aveau ceva fantastic”. Autorul are impresia ca se gaseste in “imparaţia fantasmelor”. In timpul apusului “natura-ntreaga se acoperea cu o haina fantastica”. Ziua raspandeste deasupra peisagiului “un val luminos si fantastic”. Aceasta stilizare in fantastic a atatora din infatisarile pe care le observa dovedeste in ce masura simtul de observatie colaboreza cu fantazia in descrierile lui Alecsandri.”
Tudor Vianu, ”Arta prozatorilor romani”, Chisinau, Editura Hyperion, 1991, p.73.
In colectia Biblioteca Scolarului, colectivul Aramis a selectionat cu mare atentie, textele necesare studiului pentru elevii din clasele primare. Pentru editia completa a operei marelui autor verificati colectia Biblioteca Pentru Toti de la Editura Minerva.

„Mai presus de toti sta incontestabil marele talent al poetului Cosbuc. Ca s-a putut forma un asemenea poet in Transilvania (si relativ format, precum apare astazi, ne-a venit el in 1890 de la Sibiu), este dovada cea mai sigura despre transmiterea si reinvierea miscarii literare in cealalta parte a romanimii.
„Relativ format” zicem noi. Caci la deplina formare, la acea inaltime a manifestarii artistice, la care se urcase Eminescu, nu a ajuns Cosbuc si nu credem ca va ajunge vreodată. Cosbuc are prea putină cultura generala, nu cunoaste destul nici istoria veche, nici societatea moderna, si cetirea pe apucate a traducerilor germane din limbi aziatice nu-i poate implini lacuna. De aceea, cu toata magistrala stapanire a limbei si cu toata minunata nota distinctiva a veseliei de exemplu in Nunta Zamfirei, adeseori diformitati, lungimi si repetitii, chiar in mult pretuita Moartea lui Fulger; de aceea si pericolul „cliseului”. Se vede ca-i lipseste varietatea cunostintelor si acea neobosita si nemiloasa cizelare, care transfigureaza pe cei patrunsi de sfintenia formei, precum a transfigurat pe Eminescu in epoca sa de maturitate.” (Titu Maiorescu)

”Nu se poate tagadui parintelui lui Iorgu de la Sadagura si al Coanei Chirita, in succesivele ei ipostaze, talentul creionarii bufe, verva si comicul. Ce au putut fi pentru romanii de pe ambele maluri ale Milcovului comediile si monologurile lui Alecsandri, jucate de Matei Millo, care le-a dat viata si demonie, iar apoi imnurile si horele lui din martie `48 si din preajma Unirii, numai o imaginatie nutrita cu oarecare cunostinte istorice si sociale si-o poate inchipui. Scenele Teatrului Naţional din Iasi si din Bucuresti au comunicat spectatorilor nu o data un fior prerevoluţionar, iar in hohotele de ras ale lor se naruia anticipativ o sistema politica perimata, care se credea sempiternă. Inca din momentul primelor lui injghebari dramatice, unele originale, altele adaptari, teatrul a corespuns la noi, mai ales dorita lui Alecsandri, functiei lui sociale. Prevazut cu o putere de lucru si de improvizatie neobisnuita, tanarul poet a lucrat in teatru cat o intreaga echipa de autori dramatici la un loc.”
Serban Cioculescu,"Varietati critice", Editura pentru Literatura, Bucuresti, 1966, p. 191:
In colectia Biblioteca Scolarului, colectivul Aramis a selectionat cu mare atentie, textele necesare studiului pentru elevii din clasele primare. Pentru editia completa a operei marelui autor verificati colectia Biblioteca Pentru Toti de la Editura Minerva.