Pedagogie & Științele educației

„Educaţia adulţilor din România, asemenea educaţiei pentru adulţi din Europa, este un domeniu educaţional în expansiune constantă, care se bucură de un interes în creştere din partea strategilor şi a politicienilor educaţionali. Educaţia adulţilor. Baze teoretice şi repere practice îşi propune să ofere fiecărui student, masterand, doctorand, practician sau specialist în domeniu, încă din primul capitol, accesul la o sursă de informare comprehensivă, care aduce clarificări teoretice necesare şi constituie o imagine coerentă şi actuală a elaborărilor ştiinţifice şi epistemologice, a problematicilor în domeniu, contribuind la o mai bună înţelegere a acestora, la o necesară compatibilizare terminologică, ideatică şi disciplinară. Informaţiile cuprinse în această carte sînt dense, acoperind probleme diverse, care depăşesc posibilităţile de parcurgere a lor de către studenţi pe parcursul unui semestru. Am abordat o problematică vastă, pentru a acoperi viziuni diferite ale cadrelor didactice universitare asupra a ceea ce este necesar să cunoască viitorii specialiști educaționali care vor lucra cu adulții, dar și pentru a veni în întîmpinarea diversității nevoilor de informare ale practicienilor care interacționează cu adulții în diferite sectoare ale educației pentru adulți și la diferite paliere.” (Coordonatoarele)

Pedagogia Montessori este un reper clasic pentru reforma pedagogică – astăzi mai actuală decât oricând, pentru că în punctul ei central se află individualizarea, activitatea liberă și învățarea autonomă.

Această introducere cu aplicații practice dezvăluie rădăcinile istorice și biografice ale conceptului educațional al Mariei Montessori și prezintă didactica ei și premisele antropologice de bază. Un accent deosebit este pus pe practica pedagogică și pe materialele necesare acesteia. Astfel, autoarea prezintă materialele tuturor domeniilor – materialele senzoriale și dimensionale, materialele pentru conversație, matematică și educație cosmică – și exemplifică modul de utilizare prin intermediul unor exemple selecționate atent și al unor fotografii pline de culoare. Ancorarea didacticii Montessori în cadrul actualei psihologii a educației și învățării, precum și în reforma și cercetarea școlară empirice arată înainte de toate actualitatea pedagogiei Montessori. Recomandările literare, adresele utile și tabletele schematice fac din această carte alegerea perfectă pentru cititorii și educatorii în curs de formare sau în practică.

Dr. Eva Schumacher este profesor de pedagogie a educației primare la Universitatea Pedagogică Schwäbisch Gmünd și lector teoretician Montessori. Aspectele centrale relevante ale activității sale sunt: reforma pedagogiei, dezvoltarea școlară, pedagogia și didactica Montessori.

 In aceeasi colectie:

1. Pedagogie/Stiintele Pedagogice/Stiintele Educatiei


2. Educatia. Concept si analiza


3. Finalitatile educatiei


4. Continuturile si formele generale ale educatiei


5. Sistemul de educatie/ Invatamant


6. Instruirea/ Procesul de invatamant


7. Formele de organizare a instruirii/ Procesului de invatamant


8. Obiectivele instruirii/ Procesului de invatamant


9. Continuturile instruirii/ Procesului de invatamant


10. Metodologia instruirii in cadrul procesului de invatamant


11. Evaluarea instruirii in cadrul procesului de invatamant


12. Realizarea instruirii ca activitate de predare-invatare-evaluare


13. Curriculum


14. Fundamentele curriculumului


15. Domeniile curriculumului


16. Constructia curriculumului


17. Proiectarea curriculara a lectiei

Sper […] ca aceasta carte sa joace rolul unei punti intre pedagogii din China si cei din strainatate si, totodata, sa ingaduie unui numar si mai mare de cercetatori sa exploreze problematica educatiei din China, caci educatia reprezinta un domeniu de larg interes in intreaga lume, dar si foarte sensibil. Sa ne straduim impreuna pentru un viitor mai bun al educatiei!

"Cea mai importanta sarcina a educatiei este modelarea naturii umane, formarea unei personalitati admirabile. Numai astfel oamenii isi vor putea cladi o viata mai buna si vor putea construi o societate minunata. De aici ar trebui sa porneasca evaluarea calitatii educatiei si tot de aici ar trebui sa pornim in promovarea unei reforme a educatiei."

"Orice natiune ar trebui sa fie binecuvantata cu o educatie ideala. In felul acesta, oricine ar avea dreptul de a primi educatie pe parcursul intregii vieti, s-ar putea bucura de cele mai frumoase lucruri de pe fata pamantului si ar putea trai in liniste si pace pentru totdeauna."

"Educatia ideala ar trebui sa atinga o astfel de maretie, incat sa-i dea fiecarui elev sperante de viata, sa-i permita fiecarui profesor sa cunoasca bucuria evolutiei si sa-i ofere fiecarui parinte posibilitatea de a se bucura de succesul copilului sau."

Zhu Yongxin

Managementul institutiilor si serviciilor pentru persoane cu cerinte speciale

Elaborat si structurat ca un ghid practic, volumul reflecta preocupari si experiente de data recenta din domeniul reformelor de politica sociala vizind persoanele cu diferite tipuri de nevoi speciale din tara, in perspectiva alinierii la sistemele europene de servicii specializate. Atent la reconfigurarile si evolutiile din domeniul managementului serviciilor sociale, autorul analizeaza cele mai noi practici de interventie, ocrotire si asistenta sociala, dar si metodele inovative de educatie, instruire si profesionalizare pentru copii si persoane cu dizabilitati. Lucrarea este un reper important pentru mai multe categorii de specialisti, de la managerii si personalul din domeniul psihopedagogic, din asistenta sociala, serviciile de recuperare si reabilitare a persoanelor cu dizabilitati, psihologi, psihopedagogi, asistenti sociali, cadre didactice si pina la studentii de la facultatile de profil.

Din cuprins: Functiile managementului serviciilor sociale • Managementul resurselor umane in serviciile sociale • Tendinte si orientari in dezvoltarea si promovarea serviciilor sociale • Managementul schimbarii in serviciile educationale pentru copiii cu cerinte speciale • Managementul proiectelor in serviciile sociale • Voluntariatul – forma de activitate in serviciile sociale

Prin Intelegerea textelor si ariile curriculare, Mark Conley, unul dintre principalii cercetatori in domeniul educatiei de astazi, le ofera profesorilor o gama larga de idei, strategii si tehnici care sa-i ajute pe elevi sa-si dezvolte abilitatile de intelegere a unui text – abilitati legate de scris, citit, vorbire, ascultare, intelegere si deprinderile necesare in abordarea diferitelor arii curriculare. Dupa o prezentare a contextului educational actual, in conditiile unei revolutii tehnologice cu implicatii profunde asupra viitorului elevilor, volumul se concentreaza pe specificul modului de planificare si predare, subliniind necesitatea dobindirii de catre elevi a unor abilitati esentiale, precum activarea cunostintelor anterioare, cresterea nivelului de intelegere sau dezvoltarea unei modalitati de invatare pe baza gindirii critice. Sint vizate de asemenea formarea identitatii elevilor sau capacitatea lor de a lua deciziile potrivite, dar si responsabilitatea profesorilor si exigentele tot mai mari cu care se confrunta acestia.

„Mentalul uman este abordat în lucrarea de față din perspectiva introducerii unor paradigme noi în neurodidactica învățării privind rezultatele unor cercetări din neuropsihologie, neurobiologie, neuroștiințe cognitive și didactică funcțională. Prezentăm cititorului elemente de igienă și ecologie a minții implicate în învățare, asimetria relativă a funcțiilor emisferelor cerebrale, rolul neuronilor-oglindă în învățarea prin imitație, învățarea motrică prin scheme performante ș.a. Pe scurt, vom înțelege mai bine esența expresiei brain based learning. Lucrarea este utilă cadrelor didactice, elevilor, specialiștilor și tuturor celor interesați de reforme inovative în educație, învățămînt și formare.” (Ioan Neacșu)

Ilustraţii de Marina Emilia Burcuş şi Iulia Maria Ignat.

Orizonturile reflectiilor din aceasta carte sint deschise de analiza cauzelor obiective si a motivelor subiective care impiedica sau stimuleaza realizarea unei educatii de calitate pentru toti. Dintr-o perspectiva interdisciplinara din cadrul stiintelor sociale, sint oferite indicii si experiente reprezentative pentru construirea si afirmarea unei educatii care sa sporeasca puterea economica, tehnologica si culturala a cetatenilor si natiunii. Unele sectiuni celebreaza forta actuala sau potentiala a inovatiilor si a gandirii critice din educatie, altele se apleaca asupra unor nonsensuri pretioase, conservatoare sau pur si simplu inselatoare. Insa de fiecare data sint cautate raspunsuri la aceeasi intrebare: cum se poate ajunge la a beneficia individual si social de o educatie mai buna? Demonstratiile sint doar tangentiale cu ideea sau strategia de transformare a sistemului si educatiei romanesti. Abia intr-un volum ce va urma vor fi oferite solutii de transformare, ameliorare si eventuala evadare din starea actuala de criza a educatiei romanesti. Atunci va fi prospectata educatia pe care am putea s-o avem, desigur, pornind de la premisele statuate in acest prim volum despre educatia pe care inca nu o avem. - Lazar Vlasceanu

Invatarea este sufletul speciei noastre. De la primul pas la ultimele cuvinte, suntem ceea ce invatam. Educatia prezice cat vom castiga, cat de multumiti vom fi, chiar si cat de mult vom trai. Dar, in ciuda importantei sale evidente, invatarea a pierdut contactul cu progresele umane. Traim intr-o epoca informationala si muncim intr-o economie a cunostintelor, insa scolile noastre sunt relicve ale epocii industriale.

Universitatile au devenit in anii din urma organizatiile fundamentale ale modernitatii. Cartea de fata explica felul cum s-a dezvoltat universitatea. De unde vin si cum vin modelele organizationale actuale? Prin incursiuni istorice si uneori filosofice, aceasta carte incitanta si clara ne conduce prin diverse tipuri de universitati, parcurge Europa si America, trece mai scurt si prin Japonia si arunca un ochi si in Qatar, pentru a ne ajuta sa intelegem de ce sunt universitatile din Romania asa cum sunt. Intalnim pe parcurs personaje fascinante: spioni si filosofi, topografi si filantropi, kabbalisti si militari. Si pe langa toate acestea vedem cum functioneaza imprumutul de modele in politica publica, cum arata in amanunt imitatia si cat de multa inovatie exista cu adevarat in ea. 

Robert Reisz are dreptate sa sustina fertilitatea erorilor. Propria demonstratie il aduce in fata faimoasei expresii maioresciene a formelor fara fond: orice forma imitata este reinventata, nu este pur si simplu preluata si plantata intr-un sol neprimitor, ci este recontextualizata, adica adaptata lumii noi pana in stadiul in care ajunge sa-si creeze propriul fond. - Prof. univ. dr. Lazar Vlasceanu, Facultatea de Sociologie si Asistenta Sociala a Universitatii din Bucuresti

Universitatea viitorului e «condamnata» sa fie creativa si inovativa, nu doar pentru a supravietui intr-o diversitate de oferte pentru tot mai putini clienti, ci si pentru a ramane pe harta institutiilor semnificative ale viitorului. Si cum poti fi inovativ daca «nu ai voie» sa gresesti? Cartea ofera numeroase contexte fertile de reflectie pentru ce a fost, ce este si ce poate fi invatamantul superior. - Prof. univ. dr. Lucian Ciolan, decan al Facultatii de Psihologie si Stiintele Educatiei, Universitatea din Bucuresti

Robert D. Reisz este profesor si conducator de doctorate in stiinte politice la Universitatea de Vest din Timisoara. A lucrat la International Center for Higher Education and Research, Kassel (Germania), la Hungarian Institute for Education Research, Budapesta, la Institute for Higher Education Research, Wittenberg (Germania). 

Educatia incluziva. Ghid metodologic vine in sprijinul intelegerii si aplicarii cit mai corecte a practicilor incluzive si in scolile noastre, in speranta ca educatorii, invatatorii, profesorii si celelalte categorii de specialisti vor gasi explicatii, solutii si sugestii benefice pentru dezvoltarea lor profesionala. Materialele incluse in acest volum au rolul de a oferi citeva repere in proiectarea demersului didactic in acord cu exigentele, valorile si specificul educatiei incluzive.

În volumul coordonat de Georgeta Pânișoară, cadre didactice de la Universitatea din București și Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași analizează teoriile principale ale învățării, în asociere cu modalitățile aplicative ale acestora. O atenție sporită este acordată definirii aspectelor conjuncturale ale învățării, precum factorii ce determină succesul și eșecul în acest proces, rolul creativității, al motivației, al noilor tehnologii, învățarea personalizată și individualizată ș.a. Fiecare temă tratată este însoțită de o secțiune de întrebări și exerciții, oferind astfel oricărui cititor posibilitatea de aprofundare a subiectelor abordate. Astfel, Psihologia învățării se adresează atît specialiștilor din domeniul psihologiei, pedagogiei, cît și studenților sau părinților care vor să fie mai bine pregătiți în procesul complex al educației copiilor.

Tu, copilul tau si scoala. Cum sa ajungi la cea mai buna educatie

In toata lumea, parintii sunt foarte preocupati de educatia copiilor, mai ales acum, cand educatia a devenit un camp minat al politicii si al controverselor. 

Unul dintre cei mai influenti pedagogi din lume, Robinson a purtat nenumarate conversatii cu parintii despre dilemele cu care se confrunta acestia. 

Demontand multe mituri si abordand optiuni si controverse cruciale in privinta scolarizarii, Tu, copilul tau si scoala este o carte esentiala pentru parintii care vor sa invete despre tipul de educatie de care copiii lor au cu adevarat nevoie si despre ce pot face ei pentru a se asigura ca o primesc. 

Daca iti faci griji despre ce se va intampla cu copiii tai in scoala, Sir Ken Robinson este aici sa te ajute. Acesta este un ghid realist si cat se poate de practic pentru a evita stilul parental de tip elicopter, jucand in acelasi timp un rol activ in educatia copiilor tai – si, in ultima instanta, in ceea ce priveste fericirea si succesul lor. 

Adam Grant, autorul cartilor Originalii si A da si a lua 
La ce ar trebui sa te uiti ca parinte cand vine vorba despre educatia copiilor tai? Cum poti spune daca scoala in care invata este potrivita pentru ei si ce poti face daca nu este asa? 

Multi parinti sunt ingrijorati de stresul testelor si temelor, de reducerile programelor, de cresterea numarului medicamentelor „de studiu”, de riscurile de agresiune sociala la scoala si in mediul online, de costurile facultatilor. 

In aceasta carte noua si importanta, Robinson ofera principii clare si sfaturi practice despre felul in care sa-ti sustii copilul de la gradinita pana in clasa a XII-a, in cadrul sistemului educational sau in afara lui.

Cîtă autoritate mai există în prezent în educaţie? Trece ea printr-o criză? Poate fi contestată sau ignorată în sala de clasă? Problema autorităţii are consecinţe majore în educaţie. Cercetările autorului în domeniul educaţiei au avut în vedere paradoxul care o fundamentează: cum este posibil să transformi un raport iniţial de dependenţă cognitivă, afectivă etc. a copilului faţă de adult într-unul de independenţă? În Autoritate şi educaţie, evoluţia noţiunii de autoritate în relaţia profesor-elev este analizată în toate aspectele ei, pentru a se ajunge la cele mai stringente probleme din prezent. Pe parcurs, Emil Stan urmăreşte tipurile de autoritate, sursa, legitimitatea şi formele sale concrete de manifestare, îndatoririle purtătorului autorităţii şi pericolele neîndeplinirii lor, precum şi problema autorităţii în spaţiul virtual. Volumul se adresează atît studenţilor care se pregătesc pentru o carieră în sistemul educaţional, cît şi cadrelor didactice din toate nivelurile de învăţămînt şi pedagogilor.

Finlanda a surprins o lume întreagă în 2001, când elevii au obținut cele mai bune scoruri la testul internațional PISA, care evalua, în premieră, competențele de gândire critică ale școlarilor din peste 30 de țări – de la SUA și Germania la "tigrii" din Asia de Sud-Est. Finlanda a rămas în top și la următoarele evaluări internaționale, ridicând întrebarea: Cum se face că elevii din micul stat nordic - unde zilele de școală sunt mai scurte, temele, aproape inexistente, iar testele standardizate sunt o raritate - au reușit să obțină scoruri la nivelul suprasolicitaților școlari asiatici? Plecat din SUA, pentru a preda la clasa a cincea într-o școală din Helsinki, autorul a aflat în scurtă vreme secretele reușitei finlandeze. De la pauzele de relaxare și crearea sentimentului de apartenență între elevi până la esențializarea materiei în "minilecții" și co-planificarea orelor împreună cu elevii, cartea vă încurajează să adaptați din metodele din miraculoasa școală finlandeză. 
---
Pentru ca învățarea să se producă în mod autentic, aceasta ar trebui să devină "spațiul de întâlnire" dintre profesori, elevi și lumea reală. Construirea acestui spațiu de întâlnire presupune alinierea mai multor condiții. Despre aceste condiții și despre maniera în care le putem dezvolta ne vorbește Timothy Walker, care descifrează simplu și clar cheile succesului finlandez în educație. Această carte nu este despre Finlanda și despre un sistem de educație, ci despre copii, despre modul în care, oriunde și oricând, starea lor de bine, serviciile de suport pentru învățare, contactul cu natura, autonomia și încrederea fac ca lumile de multe ori paralele ale profesorilor și elevilor să se întâlnească și să genereze experiențe relevante de învățare. Dacă analizăm cele 33 de strategii propuse aici, vom observa că lucrurile simple, care stau în puterea noastră, sunt de fapt cele care fac diferența. În România de azi, singura cale solidă de transformare a educației este cea a profesorilor care vor și care pot să facă diferența între confortul și nepăsarea "lumilor paralele" și "spațiul comun de întâlnire" al experiențelor autentice de învățare. – Prof. univ. dr. Lucian Ciolan, decan al Facultăţii de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei, Universitatea din Bucureşti

-----
Timothy D. Walker este un profesor american care predă în Finlanda. Scrie pe teme educaționale pe blogul său ("Taught by Finland") și în revista The Atlantic.


Cuprins
Mulțumiri
Cuvânt‑înainte
Introducere

Capitolul 1. Starea de bine
Introduceți în orar pauze de relaxare
Îmbinați învățarea cu mișcarea
Aveți grijă să vă refaceți forțele după orele de școală
Simplificați spațiul de învățare
Împrospătați aerul din clasă
Ieșiți în natură
Mențineți o atmosferă liniștită în clasă

Capitolul 2. Sentimentul de apartenență
Alcătuiți o echipă de asistență pentru elevi
Încercați să cunoașteți mai bine fiecare copil
Jucați‑vă împreună cu elevii dumneavoastră
Sărbătoriți realizările elevilor
Participați la împlinirea aspirației comune a clasei
Puneți capăt hărțuirii între elevi
Încurajați elevii să se sprijine între ei

Capitolul 3. Autonomia
Acordați‑le elevilor multă libertate încă de la început
Rezervați‑vă câteva intervale‑tampon
Oferiți alternative
Planificați activitățile școlare împreună cu elevii
Creați situații reale de învățare
Cereți responsabilitate din partea elevilor

Capitolul 4. Măiestria
Predați doar noțiunile de bază
Extrageți din manuale conținutul relevant
Valorificați avantajele tehnologiei
Aduceți muzica în sălile de clasă
Oferiți‑le elevilor mai multă îndrumare
Puneți elevii să își dovedească cunoștințele
Discutați notele împreună cu elevii

Capitolul 5. Mentalitatea
Căutați să atingeți starea de flux
Fiți mai groși de obraz
Colaborați cu colegii în pauza de cafea
Invitați la ore specialiști
Bucurați‑vă în tihnă de vacanțe
Nu uitați de buna dispoziție
Referințe bibliografice

Unii cred ca rostul educatiei formale este  pregatirea tinerilor pentru adaptarea lor la permanentele schimbari socio-economico-financiare si la diversele mode profesionale, iar altii cred ca rostul acesteia este  acela  al reusitei la examenele si testarile nationale. Ne gandim foarte putin (si foarte putini) la stimularea curajului individual ca sens primordial al educatiei. Este pe cat de curios, pe atat  de surprinzator faptul ca nu gasim  in reteaua conceptuala a stiintelor educatiei curajul, ca necesara preocupare in formarea tinerelor generatii.

Credem insa ca este  momentul sa avem in vedere aceasta dimensiune a existentei si comportamentului nostru, preocupandu-ne de formarea unor persoane curajoase, in masura sa fie ele insele capabile sa infrunte demn provocarile vietii. Este pe cat de nobil, pe atat  de necesar sa urmarim fortificarea increderii in capacitatea lor de a lupta deschis si principial cu problemele ei, impotriva obrazniciei, diletantismului, trivialitatii si arogantei si de a avea puterea sa respinga impostura si sa apere principiile sanatoase ale vietii.

Gabriel Albu  este  profesor universitar doctor la Departamentul Stiintele Educatiei al Facultatii de Litere si Stiinte din cadrul Universitatii Petrol-Gaze din Ploiesti. Este autor sau coautor al peste 20 de volume, dintre care: Grijile si ingrijorarile profesorului (2013), Introducere intr-o pedagogie a libertatii (1998) si In cautarea educatiei autentice (2002).

Volumul ofera o introducere in istoria celor mai reprezentative idei si conceptii pedagogice, completata in aceasta noua editie de abordarea principalilor reprezentanti ai pedagogiei autohtone. O extindere problematica fireasca, intrucit si in perimetrul gindirii romanesti despre educatie s-au manifestat puncte de vedere deosebit de consistente, convergente cu cele existente pe plan universal, insa racordate la elemente socioculturale specifice. Istoria pedagogiei se adreseaza in primul rind studentilor de la facultatile cu profil didactic, celor de la sectiile de pedagogie, psihopedagogie, psihologie in special, dar si tuturor viitorilor profesori, indiferent de specializarea lor, precum si formatorilor interesati de evolutia teoriilor despre educatie.

Editia a II-a revazuta si adaugita

Plecând de la exerciții și instrumente accesibile și bazându-se pe cercetări recente din științele educației, autorii propun un model generic în 5 pași pentru crearea de programe eficiente de formare, în care învățarea să nu mai constea în prelegeri anoste, ci să creeze, în mod interactiv, noi competențe, esențiale în meseria cursantului. În plus, autorii americani descriu 25 de activități de consolidare și aplicare a celor învățate și oferă sfaturi utile pentru o testare relevantă a cursanților și pentru folosirea celor mai adecvate strategii cognitive de învățare. De asemenea, profesorii și trainerii vor găsi informații de ultimă oră legate de avantajele și eventualele capcane ale folosirii noilor tehnologii și ale e-learningului. Cartea reprezintă, așadar, ghidul ideal pentru toți specialiștii din domeniul formării profesionale.

O societate educată este una în care învățarea devin în mod autentic un obicei pe care îl practicăm pe tot parcursul vieții. Adulții decid să acceseze experiențe de învățare atunci când, printre altele, învățarea este valorizată social, atunci când cunoașterea este apreciată ca fiind un capital fundamental în viața și în cariera profesională. Acest volum ne arată, într-o manieră foarte practică, în ce mod putem genera programe motivante de formare și dezvoltare profesională pentru adulți, arătând că performanța poate să apară atunci când formatorii sunt nu doar inspirați, ci mai ales foarte competenți. Este o carte foarte valoroasă pentru orice facilitator sau designer de experiențe de învățare pentru adulți.

-– Prof. univ. dr. Lucian Ciolan, decan al Facultăţii de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei, Universitatea din Bucureşti

Harold D. Stolovitch, profesor emerit al Universității din Montreal, este autorul a peste 300 de articole, rapoarte, capitole de carte și volume, dedicate motivării și performanței la locul de muncă. 

Erica J. Keeps, mentor și formator, este directorul companiei HSA Learning & Performance Solutions din Los Angeles. 

Marc J. Rosenberg este consultant în management și autor al unor cărți de succes despre e-learning.


Cuprins

Prefață (2011)

Secțiunea întâi. Beneficiarii formării. Ce ne spun cercetările în domeniu


Capitolul 1 Nu este ușor să înveți (mai ales atunci când ți se pun foarte multe piedici)
Despre ce tratează cartea de față?

Capitolul 2 Prezentarea câtorva „termeni familiari"
Vocabularul de bază. Terminologia specifică domeniului
Cele două principii cheie. „Crezul" unui
formator (instructor, educator)
Instruire față în față sau mediată de tehnologie?
E totuna
Ce conține cartea de față și de ce?

Capitolul 3 Beneficiarul formării
Ce este învățarea?
Cum învățăm. Simțurile, filtrele perceptuale și memoria
Filtrarea stimulilor — Trunchiul cerebral, sistemul nervos autonom și sistemul endocrin
Memoria de scurtă durată — capacitate și durată
Memoria de lungă durată — capacitate și durată
Ce însemnătate au toate acestea pentru beneficiari… și pentru formatori?

Secțiunea a doua. Ce trebuie să știi pentru a deveni un formator mai bun

Capitolul 4 Cum îi facem pe cursanți să învețe
Cele două tipuri de cunoaștere: cunoașterea declarativă și cea procedurală
Aspectele cheie ale procesului de învățare
Adaptarea la diferențele privind aptitudinea pentru învățare, achizițiile anterioare și motivația

Capitolul 5 Principiile educației adulților
Cursurile de bună calitate și cele de slabă calitate
Patru principii cheie ale educației adulților
Concluzia în ceea ce privește principiile educației adulților

Capitolul 6 Un model în cinci pași pentru crearea unor programe de formare reușite
Șase principii universale provenite din cercetările în domeniul educației
Un model universal pentru organizarea oricărui tip de lecție
Proiectarea programului de formare
Scenariul didactic al cursului de formare
Utilizarea modelului în cinci pași pentru adaptarea cursurilor de formare deja existente
Recapitularea modelului în cinci pași

Capitolul 7 Cum îi facem pe cursanți să rețină conținutul predat
Metacogniția — mecanismele executive de control al învățării
Strategiile cognitive. Cum facem ca procesul de învățare să fie mai rapid, mai eficient și mai
puțin costisitor


Secțiunea a treia. Cum să aplicăm cunoștințele însușite. Valorificarea cercetărilor din domeniul educației

Capitolul 8 Perspective asupra formării profesionale și diverse activități didactice
Principalele patru tipuri de formare profesională
Cum să îmbinăm cele patru tipuri de formare profesională
25 de activități de formare utile
Recapitularea activităților de formare
În încheierea capitolului despre formarea activă

Capitolul 9 Testare sau examinare? În ce constă diferența?
Ce am vrut să demonstrăm prin asta?
Testările în comparație cu examenele
Cum să procedez pentru a crea teste?
Crearea de teste

Secțiunea a patra. Formarea și educația bazate pe tehnologie — și ceva mai mult de atât


Capitolul 10 Formarea profesională și tehnologia
Ce este tehnologia și ce rol are în educație?
Idealul și realitatea
La ce ne putem aștepta în mod realist dacă
utilizăm tehnologia în educație?
Nu ar trebui să ținem seama de tehnologie?
Caveat Emptor (Atenție, cumpărători!)
Promisiuni și iar promisiuni

Capitolul 11 Educația cu ajutorul tehnologiei. Cum să obținem rezultatele dorite
Adevăr sau prejudecată?
În ce constă educația online de calitate?
Decizia de a urma varianta educației online
NU se ia de la început
Învățarea mixtă
Cum ați îmbina modalitățile de învățare?
Dincolo de învățarea mixtă „standard"
Noile abordări asupra învățării informale
Apariția Webului 2.0
Integrarea instrumentelor Web 2.0 în procesul de formare
Resurse și exemple. Propuneri de utilizare a noilor media în educație


Noua învățare mixtă și viitorul formării profesionale
Concluziile acestui capitol

Secțiunea a cincea. Recapitulare finală

Capitolul 12 Realitate sau prejudecată? Care este adevărul?
Concluzia în privința educației
Realitate sau prejudecată. Un ultim exercițiu

Capitolul 13 Reflecții concluzive
O recapitulare succintă a cărții noastre
Temă de gândire. Reflecțiile lui C.G. Jung

Note de final și bibliografie

Educatia estetica. Statut, importanta, functionalitate • Limbajul artistic – referential pentru formarea estetica • In cautarea unei „gramatici” a vizualului • Finalitati, continuturi si modalitati de realizare a educatiei estetice • Interdisciplinaritatea si formarea estetica • Confluente si complementaritati intre estetic si alte domenii ale practicii socio-culturale • Esteticul si educatia adultilor • Virtuti formative ale artei populare • Pedagogia muzeala – statut, obiective, valente practice

 Structurat in jurul a patru nuclee ideatice cu reverberatii practice – (1) educatia secundara, (2) curriculumul integrat, (3) transferul rezultatelor cercetarilor din domeniul psihologiei cognitive si al neurostiintelor in educatie, (4) identificarea unor modalitati coerente de dezvoltare a curriculumului integrat centrat in mod explicit pe formarea capacitatilor cognitive ale elevilor –, volumul propune o abordare interdisciplinara, situata intre preocuparile legate de stiintele educatiei si cele privitoare la mecanismele cognitive. Caracterul sau este unul metodologic, concretizindu-se in forma unei taxonomii a capacitatilor cognitive si a unui ghid pentru elaborarea cursurilor integrate. Lucrarea se adreseaza cadrelor didactice care doresc sa inteleaga contextul dezvoltarii curriculare sau sa beneficieze de repere consistente de dezvoltare a unor abordari integrate ale curriculumului, decidentilor in domeniul politicilor curriculare, expertilor implicati in elaborarea produselor curriculare si, nu in ultimul rind, publicului larg interesat de politicile si practicile educationale actuale si de perspectiva.

„Ghidul profesorului este o carte pentru toţi profesorii: atît pentru cei care debutează în sistem, cît şi pentru dascălii cu experienţă care vor să vadă ce se mai scrie în pedagogie. Nu contează dacă predau matematica sau geografia ori dacă lucrează la un after-school cu copiii. Este vorba despre acele lucruri care trebuie să se afle în «rucsacul» profesional, acele instrumente care, scoase la momentul oportun, vor face diferenţa între «proful» şi «profesorul nostru».
Ghidul profesorului este un volum de pedagogie, dar un alt fel de pedagogie. Într-o lume a schimbării, pedagogia trebuie şi ea să se reinventeze, devenind tot mai mult cea mai bună prietenă a profesorului.” (Ion-Ovidiu Pânişoară)

Ion-Ovidiu Pânişoară este profesor doctor, director al Departamentului de Formare a Profesorilor şi conducător de doctorat în ştiinţele educaţiei, Universitatea din Bucureşti. A participat în calitate de expert la conferinţe internaţionale şi naţionale (ca moderator, key-speaker şi preşedinte); este implicat de asemenea în programe de cercetare (director de program, formator şi evaluator) şi a făcut parte din comisii ale organismelor naţionale de profil (CNATDCU, CNCSIS; ARACIS, AMCSIT, Coaliţia pentru Educaţie, CNFP etc.). Participă activ cu contribuţii şi interviuri în presa naţională şi prin intervenţii TV. Desfăşoară activităţi de training şi de consultanţă în mediul privat, iar în 2012 a fondat site-ul educaţional www.performante.ro, adresat cadrelor didactice şi părinţilor. La Editura Polirom a mai publicat: Prelegeri pedagogice (coautor, 2001), Comunicarea eficientă (2003, 2004, 2006, 2008, 2015), Managementul resurselor umane (coautor, 2004, 2005, 2016), Ştiinţa învăţării. De la teorie la practică (coautor, 2005), Motivarea eficientă (coautor, 2005), Pregătirea psihopedagogică. Manual pentru definitivat şi gradul didactic II (2008), Profesorul de succes. 59 de principii de pedagogie practică (2009, 2015), Cele 7 medalii ale succesului. Povestiri pentru părinţi şi copii (coautor, 2012), Medaliile succesului 2. Şcoala de vis (coautor, 2013), Medaliile succesului 3. Marele muzeu al cărţii (coautor, 2014). De asemenea, coordonează colecţiile „Carieră. Succes. Performanţe” şi „Profesorul de succes” ale Editurii Polirom.
Volumul Comunicarea eficientă a fost distins cu Premiul „C. Rădulescu-Motru”, acordat de Academia Română în anul 2010.

Sumar: Profilul profesorului: tipologie, caracteristici şi roluri • Managementul autorităţii didactice: de la controlul agresivităţii la utilizarea umorului • Profilul psihologic al elevului • Tipologia părinţilor în relaţia cu şcoala • Cum este şcoala noastră astăzi? • Clasa de elevi: caracteristici • Aspecte problematice. Ce trebuie şi ce nu trebuie să se întîmple în şcoală • Emoţiile şi stresul • Stima de sine: o perspectivă didactică • Managementul comunicării

Acasa si la scoala, (re)dati copiilor vostri gustul de a invata.

Invatare intr-un mod ludic, creativ si cu placere? este posibil!

Copilul are dificultati de concentrare si de memorare a lectiilor? Aveti parte de multe "dureri de cap" care sfarsesc cu plansete? Visati sa asociati activitatea scolara cu placere, descoperire si reusita? Pedagogia pozitiva este raspunsul la toate intrebarile voastre.

Usor de aplicat, acest tip de pedagogie ofera un demers pentru a invata sa inveti, a memora, a intelege si a structura... Ea ii ajuta pe copii sa prinda gustul de a-si face temele si pe adolescent, sa adopte o metoda de lucru eficienta, datorita instrumentelor inovatoare si simple, precum Mind Mapping, gestiunea mintala...

In aceasta carte, ilustrata din plin cu imagini vesele, autoarele, psihologi specialisti in educatie, aduc la ordinea zilei intrebarile si curiozitatea copiilor, incepand de la gradinita si pana la varsta terminarii studiilor, si le redau increderea adultilor care ii indruma. Misiunea lor este cea de a revolutiona metodele de invatare pentru a perimite fiecaruia sa-si activeze cea mai profunda dorinta de a invata... cu bucurie si cu simtul umorului!